關於南北戰爭：1、你是否同意林肯總統關於美國不能存活除非它全部解放或全部奴Yi的聲明？解釋。2、解釋為什麼北方白人反 對奴隸制，南方白人擁護奴隸制，但他們都感覺他們在為自由而戰？3、自由對於黑人意味著什麼？4、林肯總統和格蘭特將軍表示，在內戰後南方不應被粗魯地對 待。為什麼這是一個聰明的政策？解釋。5、在內戰期間，女人開始擔任很多以前男人的工作。你能對由於內戰造成的社會、經濟和政治衝突的問題做出怎樣的概況？構造一個爭論，運用歷史證據來支持或反對下面的觀點：美國內戰是地區差別不可避免的結果。
女兒不僅沒有在美國教育中「減負」，而且經常一夜只睡三四個小時，有一次竟只睡了一個小時，———因為遇到了一項匪夷所思的作業。
不久，我突然又看到美國學校裡竟有這樣的作業，我愣了半天———製作你的家譜：寫出從高祖父母至你的全部男女親屬的姓名和生卒年份。
這個作業也讓我的朋友們大為感嘆，這是在培養「尋根」意識呀，別忘了祖宗！別忘了「你從哪裡來」！我又一次慚愧：因為兩歲時便離開了我的祖父，直到他去 世再沒見過，我甚至不能說出他的名字！我無法完成這個作業。無奈，我們全家開始「總動員」，依據一份不夠完善的家譜，開始「作業」。直到這時我才發現，中 國的家譜記男不記女，家族中最早的女性甚至連名字都沒有，以張氏王氏記之，到嫁出去就「消失」了。而且，沒有生卒年份，只有男性姓名。幸虧女兒的爺爺健 在，憑記憶一個個推算出來。當我看到這份密密麻麻姓名的家譜時，一種家族的歷史感油然而生！
我要強調的是，所有這些作業，沒有需要「背功」的時候，更沒有「標準答案」。你獲得什麼等級的評分，全看你收集材料的功夫和有沒有獨特又言之有據的觀點———你不必擔心「對」還是「錯」。
語文課有沒有這樣的創造性？我讓女兒給出幾篇寫作題目以及老師的評語：
1、本性獨白。要求用一件事來反映你個性。把重點放在心理描寫上，全文用心理描寫。評語：希望你生活中快樂的時光可以幫助你渡過困難的時期。
2、未解開的疑惑———寫一件發生在你或你周圍人身上的奇特的事，不能是你的夢境。評語：你的「令人無法解釋」的經歷可真是聳人聽聞而有趣呀！
3、書信論文。要求以書信的形式講述一件事，可以是兩個人來回通信，也可以是出自一人之手的信，但必須是一組信件，四五封左右。評語：年輕的愛是很美的事。
4、給校長的一封信。可以反映你對學校的不滿或肯定，或問一些你一直想問的問題。校長會讀每一封信，然後到班裡和你們一起討論。
這是些多麼有趣和富於挑戰性的題目呀！而老師的評語又會怎樣激發女兒的寫作熱情！女兒赴美只有短短三個多月，我就開始領教什麼是創造性教育。這比我看過的任何一本書都來得真切
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