【看中国2013年12月15日讯】学校是个很特殊的地方，这里聚集着很多很多的人，但只有极少数享有绝对的权威，那就是老师。这种环境很容易让个人膨胀，以为自己可以掌控一切。
学校里有时会发生一些“案件”，比如偷窃，但与社会上通行的处理方法不同，习惯了威权的老师，常常也习惯于“自行调查”，比如找怀疑者“谈话”，或者发动全班同学“检举揭发”……不知不觉中越过了法律界限，而且，还可能导致悲剧。
——南都网报道，12月11日下午5点左右，因被怀疑偷了音乐老师2000多元钱，广东省江门市某小学年仅10岁的五年级女生小敏，从教学楼5楼跳下导致重伤，迄今仍在抢救。
事情的起因平淡无奇：12月11日中午，音乐老师谭某发现自己办公室抽屉里放的2000元不见了，于是报警，民警询问了几名当天曾进入办公室的学生，小敏是其中之一。
到此为止，事情还算发展得比较正常……而下午5点，小敏从5楼跃下，摔在冰冷的水泥地上。
苏醒后妈妈问她：“阿妹，你为什么跳楼？”——她说：“老师逼我的，我没有拿她2000块，老师要报警抓我，我怕你赔钱，我就跳下去了。”——妈妈说：“你到底有没有(偷钱)啊？”——她说“妈，我没有。”
由于家校双方情绪不稳，就事情前后的描述尚未形成一致，但一些已经显露的细节不容忽视。
——当天中午小敏未能回家，班主任还电话通知了家长，说留其在学校“吃饭”，但拒绝透露事出何由。直至下午5点，噩耗传来……这5个小时内发生了什么？有事为何不能及时请家长到场？
警方在中午时已经介入，按照经验，“问话”通常不会耗时很长，警方也不会在现场停留很久，也没有信息显示警方“扣留”了任何学生……那么，小敏在漫长的5小时内究竟还遭遇到了什么？
从小敏苏醒后的反馈来看，她遭受到了某种压力，而这压力来源并非指向警方。
我们知道，小学老师一般不会懂得如何专业办案，但通常都懂得如何掌控儿童心理，如何对他们形成压力——直白点说，必要的时候，他们知道如何让他们恐惧。很明显，在小敏身上，他们做到了。
民警已经到场，按照通常的处置程序，如果调查形成了初步结论，警方（而不是校方）会把嫌疑人扣留或带走，然后通知监护人到场……假如在正规的执法流程中，即便小敏的确偷了钱，也不大会有经历漫长煎熬后跳楼的机会。
除非她在脱离警方的视线之后，还遭遇到了额外的压力，比如老师的“深度恳谈”和长时间滞留，最终使幼小的心灵崩溃。
说到这里，南都网配发了“青少年心理问题”的资料作为延伸阅读，但是我想说，这未必是学生的心理有问题，有问题的很可能在另外一方。
对大人来说，即便偷了2000元并被抓住，也不会为此而跳楼，因为成年人的心智健全是常态，大人为此跳楼才算是“不正常”。而10岁的小学生，心智和判断力不健全才是常态，一个成年人可以轻易用一点小事把他们吓得失魂落魄，假如他存心的话。
对于10岁小孩子来说，2000元可能就是天文数字，“叫警察来抓你”就是天大的事，“叫你们家来赔”可能会觉得天都要塌了……如果一个老师愿意，可以轻易把他们吓到去寻死，真的，这并非小孩子心理有问题。
富有经验的老师知道如何威慑孩子，也会在日常班级管理中略施一二，但通常不会随便施以极限压力，除非他气急败坏忘掉了自己的天职……由此造成的悲剧并不鲜见。
当然，老师有自己的教学任务，有管理班级纪律的职责，但作为更重要的前提，首先要呵护孩子们的尊严，尤其当发生了像偷窃这样不好的事件，固然有必要“破案”，但更有必要尽力减少对学生们的心理冲击，无论他是无辜者还是“嫌犯”——毕竟，他们是只有10岁的未成年人，法律都对他们网开一面，何况是自己朝夕相处的学生。
而是否真的能够“破案”，则并非老师的职责，老师也不是万能的，而且既然已经报了警，就应该让专业的人来做专业的事情，而老师的首要职责，仍然是保护学生，在配合警方的同时，避免他们经受额外的怀疑和压力，而不是越俎代庖去自行“提审”，甚至为了印证自己的怀疑而向学生施以恐吓逼供。
所有迹象，不排除老师们怀着对学生的偏见与粗暴，忘记了自己的职责，做了自己不该做的事情，最终酿成悲剧。
课堂之地不能私设公堂，这不仅有违教师职责，还涉嫌偕越法律。长期以来习惯的威权治理应当改变，老师不仅要把学生当做孩子来爱护，还要把他们当做大人去尊重，那些被吓出来的所谓“心理问题”才能化于无形，酝酿悲剧的土壤才有机会根除。
（当地教育局初步调查后表示，学校存在处置不当的过错，对事件负有责任，责令涉事教师和班主任停职，号召师生捐款支援医疗费用，并承诺不惜一切代价救助小敏——南都网）
