当代中国可谓“野鸡文凭大国”。（网络图片）
当代中国可谓“野鸡文凭大国”。“野鸡文凭”发展成为庞大产业链，全世界除了中国，绝无仅有，也算是一个中国特色。
野鸡飞舞，一地鸡毛。一是国产。媒体披露中国210所“野鸡大学”名单，遍布大部分省市。权力最集中的地方，野鸡最猖獗。北京“野鸡大学”达83所，仰仗各种权力树荫，或投机各种空子，招摇过市。最讲斯文的地方，野鸡也疯狂，孔孟之乡山东紧随京城，洋洋洒洒拥有12所。“野鸡”一直活蹦乱跳。雷厉风行的维稳力量，从未在“野鸡”身上显威。二是进口。美国“野鸡大学”泛滥，中国是美国“野鸡”定制服务对象。三是造假。假文凭成为城市牛皮癣广告的主力。假文凭市场生猛，丑闻不绝于耳。四是特供。党校文凭，给官员晋升一纸“知识化”通行证。虽然中国教育部门一直诟病党校文凭的含金量，党校文凭在世界行不通，但丝毫不影响在权力场的神采奕奕。
在中国社会，80%的人不同程度崇拜文凭。在职场是一块敲门砖和跳槽撑杆，在情场是一道光环，在社交场是一张金名片，在名利场是一种牛逼的显摆。官场和国企的文凭崇拜更甚。有的体制内人才，尽管非常优秀，因为无高文凭，每次晋级、评职、提干都没门；有的人事部门设立招聘门槛，“非211不要”，就业歧视堂而皇之；有的单位招聘物业管理员、打字员，都要求有硕士、博士头衔；有的地方竞聘干部，自学成才的考区状元被拒之门外；官场一夜之间，研究生、博士生文凭俯拾皆是，比中学文凭多几倍。事业单位文凭挂帅，职称为王。一个著名作家，因无大学文凭而落实不了待遇，研究他作品的人都有了高级职称，他只好去寒窗苦读，而教材里有他的作品。
上世纪八十年代是一个文凭崇拜的年代。那时的文凭崇拜，是知识分子尊严的复活，是大众对知识价值和人文精神的崇拜，是革命暴风骤雨后的人性复苏。那时大学教育不像今天敷衍塞责，大学毕业基本是人才，靠混日子毕业和真能靠混日子毕业的寥寥无几。九十年代开始，社会风气日益败坏，流行“关系网”，投机钻营，权钱交易成明规则。高等教育庸俗化、势利化、犬儒化日益明显，校长院长摇身一变成老板，各种生财之道如火如荼，大学精神灰头土脸。如今的文凭比牛皮圣旨还有用，其实是基于权力和名利的崇拜。
古代文凭是科举功名，如今文凭进化成学位，但官味并没减退。文凭崇拜的产生，源自官本位社会的权力崇拜。状元是科举时代最高文凭，“学而优则仕”成了文凭权力化捷径，也成了底层百姓以功名跃龙门的机会。
近乎荒唐的文凭崇拜，不仅仅源自科举制度，源自现实趋利，更浸淫于前苏联革命对中国教育的深刻影响。从反右运动到文革，权力对教育文化的践踏，比苏联斯大林时期更恶劣。斯大林政治高压不亚于中国文革，清洗、流放和枪决的艺术家不在少数，但苏联知识分子哪怕流落他乡，也不放弃独立的艺术立场和追求，依然产生世界级文学大师和科学大师。而中国知识分子在反右运动后纷纷缴械投降，随之而来的是文革“既可杀又可辱”境遇。前苏联政治审查虽然严酷，但毕竟和欧洲处于同一文明圈，知识分子骨子里抱持追求终极真理的信仰。而中国传统知识分子的终极追求，是修身治国平天下，忠君思想刻骨铭心。虽然不乏像顾准这样“点燃自己照破黑暗”并“在地狱里思考”的人，不乏有像林昭、张志新这样“舍身求法”的人，但是伟大领袖一挥手，祖国山河一片红，要革文化的命，文化奴才立马遍布神州。
知识分子的批判精神和独立风骨，消失在一场场政治运动的铁蹄和硝烟中。从某种意义上看，文革撕毁一切文凭，是权力疯狂，是文明灾难，而当下中国的文凭崇拜，则是人格在权力面前的习惯性恐惧、驯服和沦丧。
随着现代教育发展，科举制度成了昨日黄花，但官本位、革命特质依然徘徊，没有消遁。文凭崇拜仍奉为圭臬的精神堡垒，成为大众趋之若鹜的价值取向。在习惯中庸、灵活变通而又饱受风暴的古老国度，在有钱而无灵魂的物欲时代，权钱崇拜成为社会主流，文凭崇拜就不可避免地成为社会风尚，“野鸡飞舞”就自然成为社会特色。
有人把“文凭崇拜”定了四宗罪。第一是将人最具创造性的大好年华耗在了文凭上，在最具创造性的峰值年龄，为一张薄薄的纸片拼搏。第二是扼杀了人的创造性才华。文凭崇拜的教育体系，就是考考考，是填鸭应试，死记硬背。第三是使人懈怠。高文凭和低文凭者都有了托辞，应了民谚“扁担没爪，两头失塌！”第四是浪费大量财力，造成文化大国的繁荣假象。
古往今来，许多思想大师和科学大师都是低文凭，在学问上广采博纳，博大精深，学究天人，影响一个国家、甚至人类的文明进程。在中国，低学历大师辈出，辉耀中华文明星空。在工商界，低学历的巨子比比皆是，以商业思想改变世界。文凭不代表水平，学历不证明能力。谁也不会因为大师学历低，而怀疑他们的造诣和成就。大师的大，是学问及人格上的高度。
中国教育沉疴与弊端，备受有识之士批判。易中天说：“不原谅中国教育，最不拿人当人。今日之中国，学校是工厂，院系是库房，班级是车间，学生则是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉，只不过有的镀金，有的镀铜，有的压了塑料膜。”陈丹青也痛批：“从幼儿园开始，孩子长期受的就是伪教育，都是装出来的开心、装出来的惊喜、装出来的激动，而且一装就是一辈子。”
钱学森临死之问：“中国教育为何不能培养出一流人才？”答案在易中天和陈丹青的批判里。不让人自由发展，用一个模式培养人，热衷制造“全能机器人”。因为机器人听话，因为害怕怀疑精神、批判精神、分析精神和实证精神。
美国成为当今世界第一强国，不仅仅是经济军事，首先是思想文化，是文明引领。美国教育有三个基本理念。第一，国家不能缺失独立人格的教育。第二，智力有时是天生的，但优秀是教出来的。第三，不论出身，每一个人必须接受公民教育，树立公平、公正的观念。美国中小学是不能开除学籍的，但大学生多次撒谎则可开除，诚实是做人的道德底线。美国教育彰显学生独立自由、实践能力和创新精神，并有一个不成文的校训：不许把人作为偶像崇拜。
中国许多悲剧，总能看见谎言和崇拜的魔影。文凭崇拜，涂红的是时代胭脂，牺牲的是几代人的创造力。中国虽然成了文凭大国、论文大国、博士大国和官员博士大国，但领先世界的科技发明依然寥若晨星，引领人类进步的思想贡献依然缺失。野鸡再扑腾，终究不是天鹅，也不是凤凰。一个进步的文明社会，必须崇尚知识，但不会让一纸文凭替代了人的思考力和创造力，更不会把人当做驯化的工具。
