知识之岛越大，好奇的海洋线越长。嗜之越笃，技巧越工。
“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。”日本教育家木村久还说，“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”
玉不琢，不成器。教育的目的就是要雕塑孩子的意志而不伤害他们的心灵；保护孩子的自尊还要纠正孩子的错误。不可偏废，不能姑息。
习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。
激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。问问孩子为什么池水多是绿的，而自来水则无色透明。要相信孩子能自己搞懂。
给孩子摘星摘月，不如教孩子自己学会点灯。及早让孩子自己进食，哪怕他将米饭弄得到处都是。俗话说，做不瞎，学不会。
对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。清明前后，给孩子一个花盆、几粒豆种，稍作指导，让孩子观察以后的变化。
教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏。妈妈洗衣服时，可以把袜子等小物让儿童来洗，然后告诉他，宝贝能帮妈妈做事了！
在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的。当孩子的宠物兔逝世后，一定要正儿八经地开次追悼会，隆重举行葬礼。
丰富的想象力比书本知识更重要。尝试列举“砖”的功能，多多益善，看谁想到的多，看谁有新的发现，看谁最有创意。如“砖”可以作眼前的比赛题目。
家长不要替孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他才能认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。
多给孩子独立处事的机会，遭遇困难，不要干预，更不可代做，让孩子从失败中学习。孩子若问袜子在哪，让他自己去找，找不到不穿。
家长越是尊重孩子，孩子就会越自尊，越是自尊，他就会越会注意修正自己的言行。因此，委婉地指出孩子的缺点反而会比赤裸裸的训斥效果好得多。
孩子感受委屈的时候，家长若能主动地以冷静、宽容和同情的态度去帮助、宽慰孩子，孩子会产生感激之情，也就易于接受家长的告诫。
兴趣是最好的老师，“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证。“会学”才能“学好”，可见，“会学”比“学会”重要得多。
让教育适合孩子，而不是让孩子去适应教育。孩于能够成功，在于选择了适合自己做的事情。只有找到了自己的最佳才能区，孩子才能发挥最大的潜能。
与孩子意见不一致时，切忌强行说服他，这只会令他抗拒，即使服从，也只会流于表面化。不妨把各自的意见都写下来，让事实来说话。
人人都有自己的脾气，因此不应害怕在孩子面前宣泄。伤心时不避孩子，生气时告之因由，可让孩子了解我们的情绪，同时也可示范宣泄情绪的方法。
让孩子感受到生活是快乐的，学习是快乐的，不要人为地制造压力。帮助孩子建立自信能使他以乐观的态度来面对未来新的挑战。
良好的个性胜于卓越的才智，个性是在自身生理和心理基础上形成的，具有独特性、区别性，学生的个性表现在对学习的态度、兴趣、动机、情感、意志、自信心等。
孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。
如果孩子告诉你一些真实感受和想法，如对某男同学有好感，或某男对她有好感等，千万不可指责她，要站在孩子的立场先去理解她，然后告诉她该怎么办。
现在的孩子很聪明，有着崇高的理想和时代赋予的才华。如果家长像朋友那样陪着孩子，告诉他们正确看待网络与游戏，也许下一个比尔·盖兹将出现在中国。
在家务劳动中引导孩子开动脑筋：怎样做饭菜能节约时间？大扫除先后顺序？怎样能将地板擦干净？越是复杂的劳动，智力含量越高。祝脑、体劳动双丰收！
孩子都有表现的欲望，展示一些技能会给他们带来极大的喜悦。“妈妈，我给你讲一个故事好不好？”这时即使在厨房做饭，也要满足他的愿望，并适时地给予肯定。
孩子的梦想是奋进的动力也是创新的灵魂。心有多大，舞台就有多大。人的成就在很大程度上取决于童年梦想的天地有多大。让您的孩子充满童真、童趣和富于幻想吧！
到一个新环境中去学习，开学第一天要给孩子布置一个特殊的任务，让他至少记住十个同学的名字。这对孩子的主动交际与快速合群是有好处的。
一个孩子，当他做对一道题，得到一面小红旗，洗净一双袜子，做出一个菜，钉好一枚钮扣，擦净一次地板时，都有成功的喜悦，会期望自己下一次做得更好。
对于处在朦胧期的孩子，要引导他们正视自己的性别角色，在与异性同龄孩子的交往中要大方、诚恳，克服拘束、害羞心理。而与成年异性交往，不宜过分亲昵。
音乐、舞蹈、文学等艺术形式会丰富孩子的思想修养，培养他们的艺术情操，帮助他们表达自己和对世界的情感，并从中获得生活的快乐。
教会孩子解决问题的技巧：发现问题，让孩子描述出他想要的结果，帮他设计出要达到这个结果的步骤；让他自己想，哪一步他能够自己完成，哪一步需要别人的帮助。
学“问”学“问”，要主动提出问题到学校问老师，这样做大有好处。不想问、不敢问、不愿问，日久天长，就不会问问题了。一个人的创造性也就没有了。
家长要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的来提高孩子的间接兴趣。如孩子对舞蹈表演感兴趣，就可以促使其去从事基本功练习。
活动是教育的载体，一年级学生喜欢在玩中学、动中学、乐中学、做中学、模仿中学、体验中学、兴趣中学，在自由、宽松中不受拘束地学习，学习内容应贴近生活。
从小要求儿童“自己的事情自己做”，鼓励和要求儿童做力所能及的家务，并通过玩积木、捏泥人、做纸工、拆装简单机械等感兴趣的活动来培养儿童的动手能力。
站如松，坐如钟，卧如弓。小事影响性格，习惯决定命运。让孩子抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……经常这样自我暗示，“事实”就会向你所期待的方向发展。
孩子不会刷碗，不要指责，告诉他怎样刷才能刷干净，紧跟着鼓励：“这回刷得真干净！”鼓励性的语言很多，家长应该多用、多创造。比如：“我真为你骄傲！”
成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。
幸福的秘诀是：让你的兴趣尽量的扩大，让你对人对物的反应，尽量地倾向于友善。——罗素
“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭
