很多心理障碍是可以通过孩子目前的表现和以前的表现进行比较而发现的。比如，以前孩子活泼开朗，学习成绩及同学关系良好，但是近来却寡言少语、成绩明显下降，与同学逐渐疏远，对老师及家长也不礼貌起来……总之，早期教育阶段孩子像是换了个人似的！出现这样的情形，家长就要当心孩子是否存在心理障碍。
和别的孩子比，是否存在明显的不同？
可能孩子的表现和以前比较没有太大变化，但是和其他孩子比(特别是同龄孩子)，却有明显的不同。例如，别的同龄孩子可以说话、识数了，他/她却不能；多数孩子在幼儿园里喜欢和大家一起做游戏，很“合群”，但是他/她却不愿意和其他小朋友玩，只是独自玩耍，沉浸在自己的世界里；甚至有的孩子称自己能听到别人听不到的声音，看到一般人看不到的东西……当孩子行为表现和多数孩子不一样，家长也要考虑到孩子是否存在心理障碍。
孩子的行为表现是否被社会文化所接受，或者被多数人理解？
有些孩子的行为表现可能不符合社会的规范，我们也要考虑孩子是否存在心理障碍，儿童心理健康问题要得到重视。例如在学校不遵守校规，和家长及老师顶撞，常和同学打架，偷东西，甚至抢劫、离家出走、频繁撒谎……这些行为是社会规范所不允许的，如果孩子出现这些行为，也应该考虑是否有存在心理障碍的可能。
总之，对于孩子是否存在心理障碍，家长一定要认真地观察，通过孩子与自身、与同龄人的比较及行为是否为社会所接受来发现孩子可能存在的心理障碍。
1992年，世界卫生组织发布了“健康”新概念：一个人只有在躯体健康，心理健康、社会适应良好和道德健康四方面都健全，才算是完全健康的人。
早教时期是培养心理健康素质的重要时期，心理卫生已越来越受到人们高度重视。儿童心理健康是指儿童整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态，良好的教养态度是心理素质形成的关键。儿童的心理健康表现在6个方面：
1.有积极乐观的情绪，热爱学习和工作，对生活充满信心；
2.有良好的人际关系，乐于与人交往、乐于帮助别人；
3.智能发育正常，智力商数在70以上(包括130以上的超常儿童)都属于此列；
4.有健全的性格，开朗、待人坦诚、勇于负责、正视困难；
5.能够正确对待现实，适应环境迅速，接受新事物、新概念快，思想和行动能与时代同步；
6.能够正确认识自己，不仅知道自己的优点和缺点，也了解自己的兴趣、特长，有符合实际的发展目标。
