跟陈至立女士说点悄悄话

上次给您写了一封公开信，对您带领教育系统，高举“与时俱进”的大旗，创造性地运用“以当代中国国情为标准来衡量历史人物”的“辨证唯物主义历史观”，大刀阔斧地改造中国历史的勇气表示了最大的敬意和拥护。

可令人万万没有想到的是，国内和海外竟然出现了一大批默守陈规的愤青，无端对国家教育部门结合中国实际国情对中国历史人物进行全新诠释的做法加以指责。他们甚至要把您作成塑像放在秦侩身边，任人唾骂。

我在为这些“愤青”们的“短视”叹息的同时，也不由地替陈至立女士偷偷地捏了一把汗。您承受的压力确实是太大了。

说起来，俺给您的那封公开信，可能也给您添了不少麻烦，在此，只能悄悄地跟您说声：臊瑞。

可是今天，当俺怀着惴惴不安和满怀歉悔的心情在网上闲逛的时候，却猛然发现国家教育部门“澄清事实”的声明。

您派了一位基础课程教材发展中心的负责人，出来告诉大家说：“网上所传内容实际是。。。为帮助教师了解历史学界的一些观点和看法，有关方面组织部分专家、学者编写了《学习指导》作为参考，《学习指导》收集的是部分专家、学者个人对涉及历史教学一些问题的看法，并不是《教学大纲》文件本身的内容。”

这样一来，就把“岳飞是不是民族英雄的问题”一下子扔到学术界里去了，不管岳飞是不是民族英雄，您和您领导的教育部，都将立于不败之地。

看到这里，俺情不自禁地喊了一声“高！实在是高！”（注意，不是高家庄的高）。

您的这一招“舍卒保帅”，确实让那帮乱起哄的愤青们看傻了眼，呵呵。把一个余桂元抛到学术界里去，不但保住了中国教育部的声誉，也使陈至立女士重新占领了战略制高点，这样一来，朝里的那些政敌们就再也抓不住您的小辫子拉，哈哈。

可是，慢着，难道《学习指导》不是教育部牵头搞出来的吗？“有关方面”究竟是哪个部门呢？会不会是教育部基础教育司呢？《学习指导》上面是不是印有“教育部”的字样呢？。。。。

想到这里，俺猛然出了一身冷汗，刚刚放下的心又提了起来。那帮无孔不入成心找麻烦的愤青们如果得知这一消息，一定就要追着问：“教育部自己搞出来的东西，难道不需要承担责任吗？”，“以教育部的名义出版的书籍，怎么会是纯粹的学术讨论呢？”“〈教学大纲〉和〈学习指导〉的关系是怎样的呢？〈学习指导〉是不是〈教学大纲〉的说明和补充呢？”

哎呀！这样看来，您的这一步高棋，其实是一步险棋啊。关键是要及时销毁证据，让他们抓不到一点把柄。

于是，俺就赶紧到教育部的网站上去看，还好，没有找到相关的信息。然后，俺又到人民教育出版社的网站上去，不好！在“教学大纲”栏目里，俺一下子就找到了〈全日制普通高级中学历史教学大纲（试验修订版）学习指导〉，上面明明白白注明“教育部基础教育司编”，全书目录如下：
目　录
关于《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）的几点说明
关于《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）的一些重要调整
《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）的新特点
《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）中国近代现代史部分基本线索
《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）中国近代现代史部分的新特点
《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）中国近代现代史部分的思想教育
《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）世界近代现代史部分基本线索
《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）关于世界近代现代史的分期问题
《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）世界近代现代史部分关于世界格局问题的分析
《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）中国古代史部分基本线索
《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）中国古代史部分爱国主义和民族团结的思想教育
--------教育部基础教育司　编　

明眼人一看就知道，这根本就不是一本什么学术讨论的书，而是官方制订的教学标准用书！
陈部长，恕我直言，您的手下，做事实在是太不利索拉，这个事情办起来很简单嘛，只要把相关网页删掉不就行了吗？为什么一定要留下这个尾巴呢？幸好现在发现的人还不多，请您赶快派人去把它处理掉。

另外，如果本书已经发行了的话，就请赶快通知各地教育部门，组织教师连夜进行修改。其实这也不难办，当年粉碎“四人帮”的时候，俺就帮着老师把全班的课本收上来，用毛笔把“多余的文字”全都涂抹掉。这个法子既简单又经济，只要把“教育部基础教育司”这几个字用黑墨水盖起来就行拉。关键是动作要快，别让愤青和政敌们再抓住什么把柄，不然的话，可就“越涂越黑”拉。

还有，《中国历史》第二册教案，第11课《金与南宋的对峙》中有一道课后习题：
1． 有人说：岳飞是我国古代史上的一位杰出的民族英雄。你是否同意这个观点？为什么？
参考答案：不同意。岳飞只能算作汉族的民族英雄，而不能算作中华民族的民族英雄。民族英雄是指为捍卫本民族的独立，维护最广大人民利益，带领人民抵御外侮的英雄模范人物，是一种广义上的概念。岳飞的抗金活动尽管阻止了女真贵族的掠夺，维护了广大人民的切身利益，是一种进步的、正义的历史行为。但宋金战争毕竟是国内两大民族统治集团之间进行的“内战”，是兄弟之间的“内争”。因而，岳飞不能被称作中华民族的民族英雄。

这个也与您派出来的那个人的说法严重地不一致，也要赶紧改过来！切记切记！

俺把教育部“澄清事实”的说法给您附后，请您对照一下，赶快堵住所有的漏洞。即便是被他们当面揭穿，也要发扬江姐精神，死不认帐，打死也不说！看他们能把您怎么样！

唉，现在看来，把岳飞拉下“民族英雄”神坛的时机还不成熟，为秦侩同志平反也要再等一段时间再说拉。

这只能怪中国背负的历史包袱实在是太重了，包袱里面既有垃圾又有宝贝。您的教育部，是辨别中国历史的垃圾和宝贝的重要衙门。希望您不要气馁，勇敢地承担起这个党和人民赋予的重要责任，发扬“我不入地狱，谁入地狱”的大无畏革命精神，一如既往地坚持“与时俱进”的辨证唯物主义历史观，带上马克思主义的伟大眼镜、显微镜和望远镜，高举“三个代表”的板斧，把切割中国历史的工作进行到底。

胜利，永远属于伟大的中国教育事业！
胜利，永远属于伟大的中国文化！
胜利，永远属于伟大的中华民族！
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附：教育部就岳飞是否民族英雄问题答记者问
教育部基础教育课程教材发展中心有关负责人就高中历史教育中岳飞、文天祥是否是民族英雄的有关问题答记者问
　　1、近日媒体所传新版《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）称岳飞不再被称为民族英雄，你们对此事有什么看法？
　　答：媒体所传的内容与事实不符，现在全国使用的是2002年新版的《全日制普通高级中学历史教学大纲》，在这个新版《教学大纲》里没有涉及到“岳飞不再被称民族英雄”的问题。
　　教育部1996年颁布的《全日制普通高级中学历史教学大纲》，以及2000年的《教学大纲》（修订版）均没有具体涉及岳飞、文天祥等不再被称为民族英雄的内容。网上所传内容实际是指1996年《教学大纲》颁布后，为帮助教师了解历史学界的一些观点和看法，有关方面组织部分专家、学者编写了《学习指导》作为参考，《学习指导》收集的是部分专家、学者个人对涉及历史教学一些问题的看法，并不是《教学大纲》文件本身的内容。从2002年开始，1996、2000年颁布的《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）已经停止使用，
　　2、在新版《全日制普通高级中学历史教学大纲》中，你们是否重新定义“民族英雄”？
　　答：从50年代后期以来，在中小学的历史教学大纲和教材中，对岳飞的评价都是一以贯之的，不存在重新定义岳飞是否是“民族英雄”的问题。
　　3、你们在中小学的历史教学中如何来评价岳飞、文天祥等历史人物？
　　答：岳飞、文天祥在中国历史上历来被认为是民族英雄，但学术界也存在着不同的学术观点。早在50年代后期的学术界，就有学者提出称岳飞为民族英雄是否会影响某些民族的情感。由于这个问题在学术界有分歧，因此不宜把这一类的学术讨论引入中小学教学大纲和教材。实际上社会公众对岳飞、文天祥这些历史人物高尚的道德品质、民族气节始终是歌颂和尊敬的，这一点也是我们进行中小学历史教育时一直遵循的。 看中国网站 禁止建立鏡像網站。返回正版看中国网站。

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