（圖片來源：家庭生活網）
我和我太太同時考進音樂系後，相較於班上同學，已有兩年交往基礎的我們顯得有目標多了。
那時臺灣的中產家庭正在興起，有點餘力的家長都希望讓孩子學音樂，而全國只有四個音樂系，因此師資很缺乏，我們才大一，就有學姐忙不過來，把學生轉介給我們。因為有結婚的共識，我和太太經常會針對接觸到的學生和家長，討論什麼樣的教育方式對孩子才是好的，平常談天的話題就是在為未來做準備，談的都是價值觀。
整個大學階段不斷探討下來，對於應該怎麼生活、怎麼教育孩子，我們的觀念都已經很清楚、很接近，對於孩子的教育觀也有了共識。
雖然我們大學一畢業就結婚，卻不急著有小孩。我從念國中開始就想當爸爸了，只要是跟養育孩子相關的每一個環節，我當然都不願意錯過，因此，當我確定考上研究所，確定除了唸書之外，我可以把所有的時間用來帶小孩時，我們才懷第一個孩子。
婚後，我們繼續音樂教學的工作，除了收家教學生，也擔任國小、國中音樂班老師。這麼多年來，我發現，很多家長送孩子去學音樂，但是對於音樂本身、對於學音樂的目的，常有嚴重的錯誤認知與偏差。因為父母本身的無知，讓孩子也跟著懵懵懂懂的忽視了一件根本的事：人生，是自己的。
我從念高中、大學一路走來，接觸到很多父母，包括我的親友和學生家長，他們普遍存在一個問題：沒讓孩子明瞭「人生是自己的」。父母總說，只要好好讀書，現在什麼都不要多想，將來什麼都有。久而久之，孩子也不認為人生是他的，覺得只有考上好學校、找到好工作、爬到好位階，在音樂上有傑出的成就，生命才有價值。這些都是非常嚴重的扭曲，剝奪了孩子與生俱來的喜悅，光是這種觀念就已經貶抑了生命應有的尊貴。
另外，從教改體系培育出來的孩子，也存在著不同的危機，有些孩子覺得自己太好、太重要了，無法客觀的自我評量，甚至喪失跟社會銜接的機會。
孩子的能力、體格、經驗、知識都在累進，卻不知道要擁有自己的人生，甚至以為父母的期望等同他的人生；不能感受到自己才是人生真正的主人，對於存在於世界上沒有自得自在的喜悅，到了一個年紀之後，幾乎錯過了對於生命的自主感。
我認為，比較理想的教育是讓人一直到成年都保有天真的喜悅，而且對世界的適應力沒有殘缺，如果選擇要過宗教般的靈修生活，或到社會比較邊緣的地方尋找自己的樂趣，必須是在他真正能夠選擇的情況下做決定，而不是因為適應不良而逃避。
如果人過於制式化，恐怕也無法不在主流社會生活，因為早已失去原始的活力、勇氣和滿足感；假如沒讓孩子慢慢去認識並學習參與社會的運作，沒讓他可以選擇投入社會或是保持距離，以至於落到沒得選擇的處境，這是失敗的教育。這個警覺，從我二十三歲半、生第一個小孩的時候就一直銘記在心。
兩個女兒至今對於她們能活在這個世界上感到非常喜悅。身為父母的我們，對她們的出生、對她們活在這世上是很讚嘆的；至於她們學什麼東西、學得好不好，反而是次要的，我們最期待她們能「發現自己」。
